谈班主任工作的宽与严

衡阳市十六中学   黄云秀

素质教育是一项艰巨而又复杂的系统工程，而班主任工作又是其重要的组成部分，也是学校教育目标能否顺利实施的前提。为此，我在这里就班主任工作如何做到对学生管理宽严适度的问题谈点自己的认识。

一.严格要求学生也是一种爱。常言道，“严师出高徒”。班主任只有严格要求学生，才可能使其从小形成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。那么怎样做到对学生的严呢？我认为：首先要按照党的教育方针和中学生日常行为规范，从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题要及时纠正，而并非是滥兴规矩和使用一些有悖于教育方针的过激手段。另一方面，作为班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要先做到。如要求学生不迟到、不缺课，那么我也不应当违反。这样班主任工作才有说服力。假使班主任给学生订的班规自己不带头执行，甚至随随便便，那无疑是对自身形象的一种损坏。有的班主任无时无刻不摆着班主任的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至为一点鸡毛蒜皮的小事大做文章，对学生进行讽刺、挖苦，认为也是一种严。殊不知“此种严”危害极大，不仅达不到教育的目的，而且大大地伤害了学生的自尊，影响师生关系。

二.班主任在对学生严要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。因为学生毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，而常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师的宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。英国教育家密而顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”比如：当一个学生做错了事，我心平气和地帮助他认识缺点和错误，提高他们鉴别是非的能力。当然，我对学生的宽容并不姑息迁就和袒护，实质是教育学生的一种策略和手段。

三.要处理好严与宽的关系，要宽严适度。任何事物本身都存在着一个度的问题，干任何事情超过了度就会导致事物内部矛盾的转化，只有在度的范畴内，才能保持事物内部的平衡，维持事物原有的性质。因此过严会适得其反，造成学生与老师间的隔阂，乃至对立。古人曰：亲其师，信其道。”班主任要做好班级的管理，就要依靠学生，与学生交朋友。学生只有对班主任有了亲切感、信任感，才能支持班主任的工作，最终形成一个良好的班集体。上学期，物理老师反映一男生经常不交作业。事后调查发现该生由于父母闹离婚，他经常饱一顿，饿一顿，生活上无人照顾，由于缺乏亲情和家庭的温暖产生了厌学的念头。在教育过程中我指出其不完成作业是错误的，要求将拖欠的作业补上的同时，又亲自到他家做他父母的工作，希望家长平息矛盾照顾一下孩子。后来这个学生转变很大，再无拖欠作业的现象，学习成绩也逐渐上升势态。他常说：“要不是黄老师出面做我爸妈的工作，我恐怕早已辍学了。”由此可见班主任要关心学生，爱护学生，严格要求的同时也来点宽容，做到宽严适度，才能师生和睦、相互尊重，在班集体中形成强大的凝聚力和向心力，建设出一个好的班集体。