如何走出一条家校和谐之路

发表时间：2006-4-4 10:00:37      来源：中国教育报     作者：李益众

——成都师范附属小学家委会改革带来的启示

　　一件棘手事，引发全新思考

　　2005年5月，刘娟走马上任成都师范附属小学的校长。7月，还在暑假中，她便遇到了一件棘手的事情。

　　李莉老师是学校非常优秀的青年教师，新学期，她带的班就要升入四年级。教导处决定发挥她小学低段教学的专长，让她接手新的一年级班。对学校和教师来说，这属于教学当中正常的小循环。然而，由于李老师在教学、管理方面可谓名声在外，此举遭遇大多数家长的激烈反对，家长们选出20多位代表直接与校长对话。

　　这是一群懂教育，对教育现实和学校发展一直保持深度关注的家长。他们很直接：“学校搞教育教学实验，我们理解，但孩子们输不起。”他们很内行：“教育应该有连续性，教师的个性风格对于可塑性强的孩子来说影响重大，突然换班主任，孩子们可能适应不了。”谈话过程中，家长代表言辞尖锐激烈，观点、态度鲜明并一针见血，令刘娟惊讶也让她尊重。对话的过程中，家长代表不仅没有制造不愉快的事端，还非常有礼貌、有理有据。

　　最后，由于家校双方的多次沟通协调，使该事件得以圆满解决。根据交流情况反馈，刘娟校长尊重家长意见，换了这个班的数学教师；家长们也接受了学校的安排，同意班主任的正常调换。

　　这件事像一粒石子投进湖中，由此引发的思考，让刘娟久久难以平静：家长是一种资源，一种力量，必须把他们组织起来。同时，家长的一些思考和行为，对教师也是一种教育。

　　咱们家长有组织、有力量、有办法

　　家委会确实不是新鲜事物。说起过去的家委会，其形象就是：帮孩子复印一点资料，买点日常生活用品。一个学期开一两次会，家长们笑呵呵地说两句无关痛痒的客套话。

　　成都师范附小的名师姚嗣芳是五年级三班的班主任，当了21年教师的她说：“过去的家长委员会形式比较死板，内容单调，家长更多的是被动参与，缺乏主观能动性。”

　　那么，究竟什么样的家委会才能适应这个时代的要求？究竟什么样的家委会才能真正体现出其自身的价值与风采？刘娟决心主动出击，将这个工作纳入“经营学校”最新理念当中，拓展出更为广阔的学校教育视野与教育眼界。

　　组织班主任物色骨干家长，是成师附小拓展家委会职能的第一步。学校出面牵头，在家长队伍中鼓动宣传，一批文化水平修养较高、言行举止有号召力，更重要的是对家长委员会工作有激情，并热心于公益事业的家长，开始浮出水面。这批家长，于是成为班级家委会的主要成员。

　　在班级家长委员会初步建立后，再由每个班举荐一位家长到年级，成立年级家长委员会，照此类推，最终成立校级家长委员会。

　　在校级家长委员会主任张泽林看来，校级家长委员会应该这样定义：一个由学校和家长共同组建的、在校长领导下的群众组织，是家长直接参与学校教育、管理和监督的组织形式和重要途径。

　　经过他的构思，《成师附小校级家委会章程》、《成师附小家委会工作思路》、《家委会各部门工作职责》等文件相继出台，形成了一套日臻成熟的校级家长委员会运作模式。张泽林说：“有了制度的规范，有了理论的指导，家委会的实践工作才有可能高质、高效。”

　　实际工作中，做得最多、活动开展得最多的，还是班级家委会。班级家委会怎么搞，每个班各有高招。

　　以二年级一班为例，全班55个孩子，共有家长委员会成员9人。55个家庭被分为9个组，有亲戚关系的、以前就很熟悉的、同一个单位的，被分在了一个组，由组长负责联络。这样，活动更容易组织，意见更容易统一，家长参与活动的积极性就更高了。

　　再如三(1)班，家长和孩子一起去远足；三(3)班的家长们和孩子一起加入到奥运金点子收集的活动中；六年级家委会针对孩子们的升学问题，让在初中任教的家长专门开设“如何适应中学生活”的讲座，并且请来心理咨询方面的专家，专门为孩子们、家长们进行升学前的心理调试。

　　如今，成师附小很多家长都改变了观念：以前是学校请家长做事情，家长是帮学校的忙；现在，家长是家委会活动的主人，在家委会活动中，学校已经退到了幕后。

　　家委会带来全新世界

　　转化问题学生，本是学校和老师的难题。而家长的介入，使得教师的负担大大减轻。

　　小娟，父母离异后，跟着母亲和外婆一起过日子。母亲工作繁忙，常常在外；外婆年纪大了，文化水平也不高；小娟的功课没人辅导，学习成绩经常倒数第一，而且自卑，不爱说话，也不敢竞选班干部，渐渐成了问题孩子。

　　看着孩子的状况，小娟母亲所在家委会小组的负责人让小娟每个星期一都到自己的家里来，跟自己的女儿一起做功课、玩耍，还在自己家里吃饭。晚上开车将小娟送回家，一路上鼓励小娟，有意识地从心理上开导她，帮助她树立自信心。

　　2005年底期末考试，小娟取得了语文和数学双优的好成绩。这样的例子，还有很多。

　　五年级三班家长委员会成立后，创办月刊《五(3)班通讯》，开设了家长论坛、学生园地、教师信箱、佳文共赏、家委会动态等栏目，完全由家长负责编辑出版。在这里，家长的想法、感受、困惑，可以与孩子、老师分享；孩子的心声，也可以通过班级小记者的采访报道，让爸爸妈妈和老师知道；在教师专栏里，家长和孩子也可以看到老师对班级教学和管理的感受，以及他们对孩子的一片良苦用心。

　　家长之间相互教育感染，孩子在成长，家长也在成长。

　　家长：支持的力量　育人的盟友

　　2006年春，新学期，成师附小搬进了新的校园。

　　学校搬迁，是一个异常复杂与敏感的事件。但是，成师附小却静悄悄地完成了这场“学校行走”。

　　搬迁过程中，包括图的设计，校园布局、学校的绿化等都提前听取了家长们的意见。自发搜集整理家长意见的，正是家长委员会的成员们。

　　校级家委会从宏观上关注学校的建设，班级家委会就从细节上入手，为孩子们创建温馨的学习生活园地。有的家长带来钳子，把挂在每个教室外的“班级名片”装饰得更好；有的家长看着教室里的水管不够美观，就想办法把它装饰成一棵绿树……

　　家长与家长之间，就这样互相感染与影响着。孩子们看在眼里，领悟了很多。

　　领悟了这一切的，还有老师们。“向家长学习”，在成师附小的教师中已经成为一种自然的意识与行为。老师们普遍感觉到，通过跟家长的交流，彼此像老朋友一样，自己育人的责任感更强了。另外，有了家长的参与，对于规范教学工作，监督教师行为，也是一种促进力量。

　　近年来，是否组织学生的春游、秋游等校外活动，让学校很为难。一方面，担心万一出现安全问题，家长兴师问罪纠缠不清。另一方面放弃校外活动，又不符合孩子身心发展规律……在了解到这一情况后，成师家委会认为可以帮学校解决这一难题，让学校规避风险。

　　鲍自翔所在单位属于信息部门，在家委会里他主要负责班级网站的维护和管理工作。鲍自翔说：“建立班级网站后，假如想组织一批家长和学生去登青城山，只需在论坛上发布一条信息即可，愿意去的报名参加，不愿意就不予理睬，各自不误，非常方便。”今年春节期间，一些家长就带着一帮孩子去了海南。

　　家长们充分利用自己的有利资源，不仅保证了活动的质量，也有效地控制了活动成本。

记者采访手记：解放

　　“家长是一种资源，一旦优化配置，就会焕发出无穷的力量。”这句话的实施，预示着一场解放，一场真正的解放。

　　这是一场解放。新型家委会带领下的家长群体在解放教师、解放学校的同时，自身也得到了解放。

　　面对教育现实，家长不为难学校；面对孩子成长，学校不委屈家长；面对教育难题，家长不害怕学校；面对家教困惑，学校不误读家长。而这一切，最终的指向，都是孩子，是孩子的解放，孩子的成长，孩子的利益！

　　交流中，我们发现，“把家委会当成事业来做”，这一观念在部分家长心中开始萌芽。无论是班级家委会，还是校级家委会，都形成了一套家委会经费管理制度、争议调解制度、集体领导制度等科学严谨的规章制度。与一些正规的企事业单位相比，他们的管理水平丝毫都不逊色。

　　当我们看到这样高质量的家长活动，似乎感觉到，家校和谐的路正越走越宽。可是，它也带给我们一些冷静的思考——这样的家委会是否具有模仿性和普及性，尤其是在农村学校？其他的中小学是否具备创建这样家委会的客观条件？它是否具有连续性和制度性，随着孩子的毕业，这一批家长委员会的骨干必将离去。这是否会将家委会活动由一个高峰，带进一个低谷？

　　家长分担了老师的任务，明显地减轻了老师的工作量。但是，老师频繁地与家长沟通，消耗的时间和精力也不容忽视。这种身份的模糊，在造成家校和谐局面的同时，是否会产生一些新的麻烦？

　　家长过多地干预学校教育教学管理，是否会造成责权的混乱，引发新的矛盾。同时，也有人预测，将来是否会有专职的家长委员会主任出现，就如同社区的居民委员会一样。他们经过专业的培训，领工资上班，作为事业，活动于家长与老师之间……

　　新型的家委会，毕竟是新时代的产物，如何才能进一步契合当前育人环境，需要我们进行更深层次的思考。它将会何去何从，消亡或是蓬勃，过程中将遭遇怎样的挫折，获得怎样的成就，也只有等待时间的考验。